Nesse curso, objetivamos compartilhar um projeto didático-pedagógico, o qual a criança tenha a oportunidade de interagir com a música de forma ativa e integral, explorando suas potencialidades criativas de forma livre e espontânea, através de uma uma educação voltada ao acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento de suas singularidades e diversidades. Parra isso, criamos uma grade curricular que possui atividades para iniciação musical de crianças e bebês, as quais pais, professores, entre outros profissionais de áreas afins, poderão aplicá-las de forma simples e descomplicada.

Sendo assim, neste projeto pedagógico, serão desenvolvidas atividades de produção, interpretação, reflexão, apreciação, improvisação e releitura musical, exploração e percepção de diversas possibilidades sonoras, entre outras atividades, as quais visam o desenvolvimento das capacidades de mediação, colaboração, criação, como também, a criança terá a oportunidade de testar e comprovar (ou não suas hipóteses), se socializar, desenvolver sua empatia, interação, autogestão, comunicação, autonomia, exploração, entre outra habilidades.

Fundamentação teórica:

As atividades de contação e sonorização de histórias foram fundamentadas em Brito (2003), França (2013) e Zaia (2008). Para trabalhar as dinâmicas que incluíram os temas como: a classificação do ambiente sonoro, exploração dos diversos sons, a percepção dos atributos básicos do som (timbres, altura, duração, intensidade), modificação da paisagem sonora. Utilizei a relação som/ambiente de Schafer (1991; 2012).

Para trabalhar as atividades de expressão corporal e rítmica, usei o conceito da didática baseado no movimento e na experiência sensorial de Jaques Dalcroze Mariani (2011).

O trabalho com cantigas populares e jogos, foi pensado a partir das propostas de educação musical de Zoltán Kodály, Silva (2011). Para desenvolver as atividades que trabalham o sentido de alguns elementos musicais (ritmo, melodia e harmonia), foram enfatizadas relações psicológicas estabelecidas entre a música e o ser humano de Edgar Willems encontrado em Parejo (2011).

E para fundamentar as demais atividades relacionadas com a interação do sujeito com o meio físico, interação social, manifestação afetiva, intervenção e outras, utilizei as bases teóricas da psicologia da educação de Piaget (1975), Rego (1998), Nogueira e Leal (2015) e Zaia (2008).

Para dar suporte na organização dos conteúdos descritos acima, me baseei em alguns objetivos (produção, apreciação, reflexão e execução musical) do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e nos Campos de Experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, como também, em curso online de Estratégias de ensino de Música para criança, criado pelo próprio autor.